分析建筑经济管理课程的设置

随着我国市场经济体制的逐步完善和对外开放程度的更进一步深化，社会对土木工程专业毕业生的拒绝更加低。培育既不懂土木工程技术又不懂建筑经济管理的复合型人才于是以沦为高等学校土木工程教育的主导方向。如何在土木工程专业中设置建筑经济管理类课程，则是土木工程教育界必需深入研究的课题。一、现状建国以来，我国高等学校的专业设置历经调整，一度经常出现专业区分过细、专业范围过窄的现象，很多建筑类院校陆续成立了建筑经济管理(工程管理)专业。

我国社会主义市场经济体制的创建和完备，现代社会、经济、科技、文化的发展和世界高等教育的发展，对我国高等教育人才培养明确提出了更高的拒绝。近年来，社会对土木工程专业毕业生的拒绝也再次发生了显著的变化。由于计算机技术在工程结构设计中的广泛应用，设计单位对土木工程专业本科生的需求量越来越少，大多数学生毕业后都很有可能到工程建设现场工作，或到建设单位不作建设单位的代表（业主代表）或到施工单位不作技术、管理人员，或到监理单位专门从事监理工作，而所有这些和施工现场必要涉及的工作都必不可少建筑经济与管理科学知识。即使那些到设计单位工作的毕业生，也有可能专门从事工程概预算的编成、招标文件的编成等经济管理工作。

因此，系统地自学建筑经济管理方面的科学知识对土木工程专业的学生变得更加适当。国家教育部高等教育司在1998年颁布实施的(〈普通高等学校本科专业目录和专业讲解》中也具体解释土木工程专业的培养目标是培育不具备专门从事土木工程的项目规划、设计、研究研发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、研发部门专门从事技术或管理工作的高级工程技术人才这解释土木(建筑)工程中的经济问题己受到了充份推崇，但是如何在土木工程专业中设置建筑经济管理类课程还没获得充份的推崇和研究。目前，我国绝大多数土木工程专业中早已设置了“建筑经济管理”（或称作“建筑工程经济管理”、“建筑经济与企业管理”、“建筑工程经济与企业管理”等）、“建设项目管理”（或称作“工程项目管理“建设监理”、“房地产开发”、“房地产经营管理”等课程。

但由于种种原因，许多院校的建筑经济管理类课程的设置不尽合理，缺少系统性和目的性，往往使学生既得到系统的理论知识，也得到可操作者的实际能力，因此急需改良和完备。二、分析工程建设领域中的经济管理问题大体分成两大类：建设项目投资决策问题和建设项目营造问题。投资决策问题是研究如何使中环线项目的预期效益(经济效益、社会效益)仅次于的问题，而建设项目营造问题是研究如何使项目最有效地实行的问题。本质上谈，前者归属于“投资学”范畴，而后者归属于“工程学”范畴，二者是本质有所不同而又密切涉及的两个问题。

然而，人们往往搞不清它们的关系，从而也使建筑经济管理类课程的设置非常恐慌。事实上，建筑经济管理类课程不应还包括哪些内容是长期以来没定论的问题。

从逻辑顺序上由此可知，项目投资决策问题和项目营造问题分别是项目设计的上游和下游问题。因此，对于土木工程专业的学生来讲，自学经济管理科学知识则意味著科学知识链向下和向上伸延。从国外的教育实践中看，土木类学生的科学知识链主要是向上伸延，即他们主要自学的是项目营造中的经济与管理科学知识，这是因为土木工程专业的培养目标是工程师，而非“经济师”。

另外，项目营造与项目设计的关系比项目投资决策与项目设计的关系更加密切，科学知识上也更加关联。从FIDIC模式里，我们也可以确切地认识到这一点：FIDIC中的Engineer?(工程师）虽然有时也为业主获取可行性研究等投资决策的咨询，但大多数情况下主要是替业主管理项目的营造，即替业主展开工程招标或工程建设的掌控、管理和协商。从以上的分析由此可知：土木工程的学生应当更好地自学有关建设项目的经济管理科学知识，特别是在是在现在的土木工程专业毕业生大部分都专门从事工程施工工作的情况下。但是，必要地自学一些投资决策问题也是适当的，最起码可以増特科学知识的连贯性、系统性。

下面对上述几门建筑经济管理类课程展开分析。“建筑经济管理”课程如前所述：内容较为恐慌，不成体系，往往使学生不知所云、无法做到。

传统的“建筑经济管理”教材把其内容分成四部分，即建筑经济学、建筑工程经济学、施工组织学、建筑企业管理学，其自成体系可见一斑。其中“建筑经济学”研究建筑行业的经济现象，是归属于部门经济学、微观经济学的范畴；建筑工程经济学”研究某特定的建筑工程的经济现象，归属于微观经济学的范畴；施工组织学”研究工程的施工的组织，严苛地说道应当归属于“建筑施工”的范畴；建筑企业管理学”研究建筑企业的管理，严苛来讲应当归属于企业管理学科的范畴。

事实上，上述四部分虽然有紧密的关系，但严苛来讲不应归属于四种有所不同的学科，如果把它们决定在同一个课程内，就不会使此课程丧失显著的学科特性，没具体的研究对象，最后变为“大杂烩”，造成学生自学和教师教学导致学生自学目标的迷惑，从而做到不了此课程的主线及重点。狭义的“建设项目管理”课程是研究建设项目营造问题的。

即分别从业主(建设单位）、承包商(施工单位）的角度对建设项目的营造展开掌控(工程进度掌控、质量掌控、费用掌控）和管理(合约管理、信息管理）以使建设项目能按质、如期并以大于的费用获得完工。广义的“建设项目管理”课程则还包括两部分内容：“建设项目投资决策”和“项目营造管理”。

其中“项目营造管理”就是上边所谈的狭义的“建设项目管理”，而“建设项目投资决策”则归属于产业投资习的范畴，主要研究建设项目的“前评价”（建设项目可行性研究与项目评估）即从经济(还包括国民经济和财务两方面）、技术、社会影响等角度来分析论证一个中环线项目（方案)的可行性。“建设监理”课程严苛来讲不应是“建设项目管理”课程的组成部分，因为建设监理即是监理单位为业主获取的建设项目管理，亦即业主方的建设项目管理，它是建筑业社会化分工协作的产物。

我国《建设监理》杂志的英译名就是“ProjectMan?agement”即“项目管理”。“房地产开发”与“房地产经营管理”等课程是归属于房地产类的课程，虽和土木工程专业密切涉及，但主要是研究房地产项目投资决策问题的，其中的“房地产开发”是研究房地产项目营造的。

事实上，房地产开发(狭义)和其他类型项目的营造并无本质区别，不应归属于建设项目管理的范畴。三、建议由于土木工程的专业性质和总学时的有限性，不有可能开办过于多的经济管理类课程，所以如何有效地决定建筑经济管理类课程的教学就变得十分最重要。

如果按照目前许多院校的作法，将上述课程都决定给学生，似乎更容易导致课程内容的重合，既浪费课时，又缺少系统性，还使得该了解讲授的内容缺少充足的课时。通过上述分析，我们可以显现出：“建设项目管理”课程较其他几种课程更加适宜于土木工程专业，因此不应大力加强‘建设项目管理”的教学。“建筑经济管理”和“建设监理”可以必要传输，甚至可以考虑到统合到“建设项目管理”中去。

而‘房地产开发”与“房地产经营管理”等房地产类课程应设为科目，不拒绝每个学生都习。只有这样，才能在学时受限的情况下，使学生掌控确实系统的、简单的科学知识，为他们以后的工作和发展奠定较好的基础。作者：孙华1常陆军2(1.郑州工业大学教务处，河南郑州4500022.郑州工业大学土木建筑工程学院，河南郑州，450002)刊登请求标明来源。

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